Aktuální a poněkud zpolitizovanou diskuzi o tom, zda by měla být povinná maturita z matematiky, nyní rozšířil široký mezinárodní průzkum mezi patnáctiletými žáky, který provedla Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD ) v rámci svého cyklického projektu PIS A (Programme for International Student Assesment). Cílem průzkumu bylo změřit a porovnat jejich čtenářskou, matematickou a přírodovědnou gramotnost. Z výsledků průzkumu vyplývá, že průměrná čtenářská gramotnost českých žáků je zhruba odpovídající průměru všech zemí OECD. V kontextu nářků nad nízkou úrovní výuky matematiky na základních a středních školách je přitom zajímavé zjištění, že tato čtenářská gramotnost je nižší než gramotnost matematická. V tom Česká republika kopíruje obecný trend – jen v malé části zkoumaných zemí byla čtenářská gramotnost na vyšší úrovni než zbývající dvě zkoumané. Za alarmující však lze považovat zjištění, že podíl českých žáků v nejnižší gramotnostní úrovni v čtenářských testech se dlouhodobě pohybuje kolem 20 % a od zahájení projektu PISA (v r. 2000) se mírně zvyšuje. Tato pětina žáků podle České školní inspekce (ČŠI ČR) přitom představuje skupinu obyvatel, kteří mohou mít v budoucnu problémy s uplatněním ve společnosti. ČŠI dále upozorňuje na to, že českým žákům dělá větší problém porozumění samostatnému textu než zpracování souboru textů, například různé články na stejné téma nebo diskusní fórum s příspěvky různých uživatelů. Tento rozdíl je asi vcelku interpretovatelný, protože soubor článků či diskuse již provádějí určitou strukturaci textového celku nebo k ní alespoň nějak navádějí. Pokud se však jedná o jeden souvislý delší text, je čtenář odkázán takříkajíc jen sám na sebe. Zajímavé je rovněž zjištění, že matematická formalizace, k níž patří velmi komplexní a pro mnohé i odrazující symbolický slovník, je zřejmě pro žáky snazší k pochopení než formalizace prostého textu v mateřském jazyce, která je však pro adekvátní porozumění nezbytná. Rozvíjet tyto obecné kognitivní schopnosti by mělo nepochybně být jedním z hlavních úkolů jakékoli smysluplné koncepce rozvoje českého školství. K jeho zdaru by však měla přispívat nejen školní výuka, ale i domácí výchova k pečlivému a soustředěnému čtení textů nejrůznějších žánrů. Opakujeme již mnohokrát řečené, když říkáme, že především díky této dovednosti bude pro dnešní studenty možné uspět ve stále rychleji a nepředvídatelněji se měnícím světě. Blíží se Vánoce, což je čas, který k rozvíjení čtenářských dovedností nepochybně vybízí, redakce Technického týdeníku proto všem svým čtenářům přeje bohatou vánoční nadílku inspirativního čtení na celý příští rok v něm pokud možno jen to dobré. /pj/
